Вторая часть говорения на ОГЭ

Вторая часть говорения на ОГЭ, больше нервная, чем сложная. Задание звучит так: “Task 2. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions”. Ученик слышит вопрос, записанный на автоответчик, потом у него есть 40 секунд, чтобы ответить. Ответил за 25 секунд - 15 секунд молчи. Они тянутся мучительно долго.

А еще можно не успеть ответить или уйти от темы. А еще некоторые вопросы завернуты в непонятные формулировки – what hobbies appeal to you most of all? Что делать, если ты не знаешь слово appeal? Вот так мы знакомимся со вторым заданием устной части.

1. Я не включаю аудио сразу и не говорю им, что это экзаменационное задание.

2. Мы работаем над какой-то лексической темой – хобби, например. Брали конструкции fond of, keen on и т.д. Делали задания в учебнике, слушали, говорили.

3. Потом я предлагаю им в качестве завершения провести обсуждения. Я распечатываю аудио скрипт из пособия для подготовки, вырезаю реплики автоответчика, получаются такие полосочки с вопросами. Если работа в парах, берем карточку, по очереди задаем вопросы партнеру, в большой группе можно устроить mingling activity и меняться партнерами.

Если один на один с учителем, все будет проходить в виде беседы, в основе которой лежат ответы на вопросы. Обращаем внимание на новые слова. Не объясняем сразу их значение, а просим детей подумать, что это могло бы значить. На экзамене все равно может встретиться неизвестное слово, детей надо учить реагировать на это.

4. Когда вопросы автоответчика проработаны, можно уже и включить аудио. Только теперь мы включаем автоответчик и просим детей отвечать в паузах. Если детей много, каждый по очереди отвечает. Если пара или индивидуал, тут все проще.

5. Только потом мы говорим, что это было сейчас экзаменационное задание, и спрашиваем что сложно, что непонятно. Насколько уверенно они себя чувствуют.